3月6日，教育部辦公廳印發了《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，在教育領域發出了“停課不停學、不停教”的號召。為響應黨中央、國務院和教育部號召，青鳥同文教師勇挑重擔，積極開展“空中課堂”線上教學，交出了讓學生、家長和社會滿意的答卷。
作為北大青鳥旗下專業從事基礎教育投資、管理、運營及相關產品研發的服務商，以“傳承北大精神，回歸教育本真”為教育理念的青鳥同文，向來就有著在危機中奮發，在挑戰中成長的傳統和力量。從舊社會的私塾，到工業革命后以集中學習為特征的傳統學校，再到信息化社會“以學生為中心”的第三代學校——青鳥同文在“疫情”當下，化“危”為“機”。一方面以開展“空中課堂”為契機，旗下各校區都把互聯網當作這一特殊時期主要的教學“場所”，推動教育云平臺、全媒體教學、綜合性教學移動互聯終端等加速到來；另一方面，將擁有全方位教育素養的“未來教師”作為學校的中堅力量，通過從線下到線上的順勢轉型，真正實現青鳥同文“立足傳統、面向未來，培養德才群美體全面發展的人”的育人目標。
培養優質師資，為“空中課堂”保駕護航
習近平總書記指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”在以“空中課堂”為特征的線上教育時代，優質的師資力量是學校教學效果最根本的保障。
在青鳥同文，有超過35%的教師擁有碩博及以上學歷，30%以上教師擁有海外留學經歷。在國際部教師構成比例中，具有海外留學經歷的教師占比34%，外教占比高達44%。此外，各學科特級教師、學科帶頭人以及青年骨干教師也成為了青鳥同文教育集團的中堅力量。
新冠肺炎疫情期間，面對線上教育這一全新的教育模式，變革創新、引領時代的精神成為青鳥同文人開展“空中課堂”教學工作的動力源泉。正是秉持著對教學育人工作的不懈堅持、對時代潮流的大膽革新，對推動社會進步的責任感、使命感，青鳥同文的教師們在此次“空中課堂”開展過程中發揮著中流砥柱的作用，為更好開展線上教育教學保駕護航。
早在1月底，隨著疫情的不斷發展，青鳥同文旗下各校區就已開展了線上教學工作的準備和調試。在“空中課堂”開展的過程中，廣大教職員工更是勤奮投入，每天工作投入10小時以上，將“空中課堂”的潛在效用發揮到最大，獲得了學生、家長和社會各界的一致好評。
北大附屬嘉興實驗學校王增光老師，在《新作文·小學作文創新教學》4月期封面人物稿中，以題為《生活·班刊·互聯網》展示了王老師在互聯網時代，用探究式教學方法培養學生寫作興趣和能力的探索成果。這既是屬于王增光老師的殊榮，也是對學校師資隊伍的巨大鼓舞和認可，更是對多年來學校對未來教師隊伍不懈培養和教育教學創新探索工作的肯定和禮贊。
全能型“未來教師”，護航青鳥同文全人教育
“空中課堂”開展期間，如何創新教學模式，確保教學質量，是擺在廣大教育工作者面前的一道必答題。為喚醒、調動和激發學生的學習熱情、有效保證學生的學習效果，青鳥同文旗下學校的教育教學和所有活動，始終圍繞著全人教育目標而展開。在網絡平臺的精心選擇、科學構建上，教學內容的課件設計、課程編排上，網絡教學的教育方法、授課技巧上，廣大青鳥同文教師不斷向縱深探索，豐富學?的學習資源，讓線上課堂不只停留在學習?化知識上，還能培育和發揮學?各方面的興趣所長，讓廣大學生獲得全面綜合發展。
在廊坊益田同文學校，教師不僅用“希沃知識膠囊”錄課、直播，還鼓勵學生完成思維導圖、手抄報、微電影錄制等作業。在此過程中，學生們通過小組合作學習，完成教師布置的多種形式的作業，不僅調動了學習積極性，更不斷開闊著學科視野，極大強化了學生自主學習和實踐動手能力。在北大附屬嘉興實驗學校，教師們在疫情期間組織同學們創作繪畫、作文、手工、海報、視頻等作品；音樂組老師組織學生、家長同唱一首歌，一起演繹《堅信愛會贏》，為抗擊疫情加油；體育組老師們錄制了一個又一個適合居家學習的視頻，分享給校內外的家長和孩子們，讓大家居家也能夠科學鍛煉身體。
書法作品
廣大教師充分利用“空中課堂”所賦予的新型教學環境，不斷深入研究不同學段、不同年級、不同學生群體居家學習的特點，更加尊重學生的認知規律，適應學生自主管理的能力，從單向輸出的授課教師晉級為陪伴、幫助孩子自主學習、全面成長的“未來教師”。
開展線上探究教學，讓學生與時代同呼吸
教師在教育過程中發揮著主導性作用，“空中課堂”的互聯網特質為教師職能進一步賦能。疫情期間，青鳥同文“未來教師”們利用“空中課堂”開展線上教學，引導學生勇于探究、深入鉆研，以探究式學習提升學習能力為主要抓手，真正提高學生居家學習效率，并借助疫情這堂生動的社會大課，引導學生直面疫情，培養起學生與時代同脈搏、共命運的責任意識和民族精神。
北大青鳥同文錦州實驗學校八年二班李悅為中國加油
在北大附屬嘉興實驗學校同文部，教師們引導1~4年級的學生，以尋找不同的“新冠病毒”為切入點，開展了一系列超學科的趣味性探究課程，得到了嘉興市電視臺綜合頻道的采訪。同文部小雪融合課程組組長蔡麗虹老師在采訪中表示，孩子們在此次超學科趣味性探究課程中，學習了疫情防控的相關知識，了解了學校、企業、社區是如何協同合作，抗擊疫情的，激發了當代青少年的責任感和使命感。
比如，在邀請嘉興市公安局南湖分局公關辦主任呂舒雯網上連線采訪過程中，聽聞呂警官的精彩介紹后，孩子們變身“十萬個為什么”，問題一個接一個：“為什么取名‘紅船義警’？LOGO有什么含義？”“小朋友可以參加嗎？”。當孩子們得知有一支隊伍叫紅船小義警，小朋友也能參與其中，為社會貢獻一份力量的時候，大家按捺不住激動的心，紛紛舉手向呂警官表達自己也想成為紅船小義警隊的一員。
廣大教師通過設計生動新穎的教育模式，成功打造了一堂有趣又有效的線上“空中課堂”，帶領學生們不斷地了解著科學家、白衣天使、公務員參與防疫、抗疫的感人事跡，和在無數個戰“疫”中的無名英雄，體會到他們身上的高尚品質，豐富著學生的精神世界。
據悉，為激勵在“空中課堂”里努力付出的廣大教職員工，青鳥同文還針對此次疫情期間的探究式教育展開了“生活即教育——疫情即教育”優秀活動評選，用赤誠的教育初心、超前的教育理念和過硬的教學行動，為線上“空中課堂”深入開展贏得了更多信心。
分類分層管理，實現線上教育價值最大化
此次疫情期間，教學場景大規模、全課程、長時段地從傳統的線下課堂轉移到虛擬的網絡平臺，不僅推動了教學內容數字化的深度發展，還帶來了青鳥同文教學環境與教學方式的更新迭代。傳統的線下課堂教學、班級授課，雖然有利于教師引導學生系統學習，但教學進度整齊劃一，不能更好適應學生個性化學習需求。而線上教育卻在教育個性化、增加學習機會與成本控制方面，表現出了顯著優勢。
在青鳥同文特色的分類分層管理模式下，在青鳥同文旗下諸多校區，通過融合教育云平臺、全媒體教學、綜合性教學移動互聯終端等互聯網技術，借助教育教學的數據實時分析，實現了“教”與“學”的精準反饋、精準評價、精準施教。
在北大附屬嘉興實驗學校，廣大教師在及時啟動線上教育教學活動的同時，展開了以“團隊合作、智慧共享、效率為本”為方針的教學創新活動。在穩定了正常的教學秩序后，教師們積極探索線上的分層分類教學?作，把以往線下課堂里36人一個班的學生，按照學力不同分成6-7人一組的小組學習。同時，學校將學習任務、習題等進行分層處理，并相應地對線上教師和班主任進行分層管理，通過互聯網教學技術統計反饋，教師們為學習成績靠后的學生錄制補習課程，為學有余力的學生提供更多知識。例如，青鳥同文組織教師對?九年級的英語教學、?年級科學、數學教學任務完成習題課分層、作業分層工作，以保證每一個學?都不因線上教學?影響其相應的學習進度及能力發展。
家校齊心合力，讓學生成長不延期
疫情期間，“停課不停教、不停學”既是教育領域抗擊疫情的有力舉措，也是“互聯網+教育”成果在特殊背景下應用推廣的一次大考驗，不僅要得到學校全體師生的大力支持，更要取得學生家長的廣泛認可。
“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對學生的教育，從來都是由教師與家長共同完成的。“空中課堂”教學期間，為督促學生有效完成學習任務，青鳥同文在家校之間也更多地把重點工作放在家庭上。北大附屬嘉興實驗學校早在“空中課堂”開展伊始，就確定了“加強溝通、促進配合、落實管理、提?效率”的線上教育教學工作主題。教師們紛紛開辦起特色的“小班化家長會”，協調家長督促學生學習，及時反饋學生學習情況，指導學習?法，為家校合作推進教育教學活動打下了堅實基礎。
北大青鳥同文錦州實驗學校，也因為這個特殊的假期，更加緊密了家校的關系。一方面為家長提供了更多與孩子共處的時間，享受著家人在一起的幸福；另一方面也讓家長更加了解了教師的日常工作，體會到了做教師的辛苦，增進了家長與老師之間的互相理解。“一個家庭管一個孩子都不容易，在學校，一班管理三十幾個孩子一定是更不易。”一位家長如是說道。
“停課不停學”，既是對學校教育的挑戰，更是對家庭教育的挑戰。只有調動學校教育和家庭教育兩個積極性，搞好“家校教育大合唱”，才能“停課不停學，成長不延期”。
慎終追始，不論教育科技如何發展，教育的本心都是為了培養學生成為德智群美體全面發展的人。在此次“空中課堂”開展期間，各校區推進“空中課堂”教育教學，不僅沒有降低教學質量，還在線上教學中不斷探索出探究式教育、全人教育、分層分類管理+互聯網等新的教育教學方法，這得益于青鳥同文對面向學生、面向未來的師資隊伍的不斷發掘、積累和培養，也得益于青鳥同文為發展第三代學校的主動作為和責任擔當。所有這些經驗、教訓和成果，都將為以后青鳥同文探索線下線上混合教學模式奠定堅實基礎，也為未來教育架橋鋪路、點燃星火。我們有理由相信，未來教師、未來教育其形已備，將來已來。
